随着暑假临近，各学校都开始进行教育信息化建设，以期在新学年更好地开展教学。教育信息化建设的成败，很大程度上取决于IT软硬件支持设施完善与否，而作为基本教学工具的台式机是重中之重。

　　经过多年的探索与实践，国内的教育行业用户已经基本上把握了远程教育工程台式机采购的要点，工作进展也更加趋向理性与务实。但不可否认的是，仍有不少用户还存在一些认识误区。

　　首先是整体平台的协调搭建方面，目前计算机基本由处理器、存储器（内存＋本地存储＋外部存储）、芯片组、显卡等关键元素组成。正确衡量系统平台性能的方法，应该是综合考虑各个关键组件之间的协作配合水平，看是否存在限制系统整体性能发挥的“瓶颈”。只有综合评价各个组件的性能后，才能作出更好的判断。而在衡量平台性能时，不仅需要考虑CPU一项参数，还应综合考虑芯片组升级能力、存储器容量、扩展接口等技术因素，才能作出正确决策。

　　其次，由于教育系统的采购经费有限，采购单位往往期望能够用最少的经费购买到尽量多、尽量好的设备，以满足更多学生的需要，因此在采购时往往会掉入唯低价是从的误区。虽然追求物美价廉无可厚非，在采购中价格因素也是最重要的参考指标，但要有一个前提，那就是应当满足现有和未来一段时期的应用需求，要综合参考所购机器的性价比和扩展能力，留出一定的配置余量以备未来之需。

　　比如320GB和500GB的硬盘配置，体现到电脑整机成本上仅差几十元，但后者容量高出56%。如果仅仅为节省这几十元去选择低硬盘容量的机型，可能不久就会面临存储空间不够用的局面，届时将为更换大硬盘付出十倍于该差价的成本。另外，有时某些厂商为了清理其过时产品库存，而采用很低的价格投标，如果采购了这样的产品，也会对未来的应用产生不利影响。

　　最后，教育系统用户还需要考虑台式机产品的综合使用成本。所谓综合使用成本，即一个设备从使用者购买开始，一直到该设备废弃为止，期间所发生的各种费用。实际上，仅就远教工程中台式机的采购而言，衡量总体投入高低需要考虑的因素并不多，不外乎一次性硬件投入、硬件维修、更换、升级、服务和运行成本。一般来说，容易被忽略的是硬件的维修、服务及运行成本，而运行成本中比较突出的一项就是电力成本。以一个配备了200台PC的普通中学为例，机房一年的使用率在180天×8小时左右。按照0.5元/度的民用电价计算，如果采用功耗35W的处理器，每年能够比采用功耗约为70W处理器的台式机节省5040元，按照正常使用五年来计算，仅处理器节电方面，低功耗台式机就能节省25200元的电费。

　　因此，教育行业台式电脑的采购应考虑性能指标、主流配置、功耗等多个方面，采购既符合当前主流应用需求、又具有高性价比的产品。