好视通副总裁张文宇谈智慧教育云平台：让应用百花齐放，让终端相互兼容

​新冠肺炎疫情反复出现，如果学生被居家隔离，不能到校上课怎么办？

甘肃省敦煌市敦煌四中小学部近期有一名学生居家隔离，该校老师通过好视通全场景互动一体机E8，居家学生使用手机或电脑，即可实现与在校学生同步上课。敦煌市教育局今年为80多间中小学教室配置上述智能硬件终端，开启线上线下混合教学模式，实现“防疫教学两不误”。这是深圳齐心好视通云计算有限公司（以下简称好视通）2022年提供服务的项目之一。

好视通副总裁、教育事业部总经理张文宇

​“好视通今年完成一些智慧教育云平台的项目，包括云南省教育厅、乌鲁木齐市教育局和福州市教育局等项目，各智慧教育云平台需求也不尽相同。”好视通副总裁、教育事业部总经理张文宇近日在接受《政府采购信息》报记者采访时说。

对不同需求进行分层

据了解，好视通智慧教育云平台已服务30余个教育厅/局、15000所学校，覆盖40万所学校，以及300万名老师和学生。

张文宇介绍，采购人对智慧教育云平台的需求可分为三类，一是音视频能力的输出作为能力底座，解决多个品牌的录播设备无法互联互通及应用平台无法打通做业务流转；二是通过多应用场景，解决教育资源不均衡和信息化能力提升等问题；三是应急会议快速直达末端，解决信息不畅通问题。

“云南省智慧教育云平台主要解决14万个班级的帮扶问题。”张文宇说，该省一人一校教学点较多，师资力量不均衡，尤其是英语、音乐、美术等课程比较缺教师，通过信息化手段可解决缺课问题，即1+N互动课堂，“1”是资源体，“N”是受资源体的学校，在教室布置相关设备，由1个资源体向N个受资源体的学校进行传递，从而解决学生缺课问题。

与云南省智慧教育云平台不同，乌鲁木齐市和福州市智慧教育云平台还涉及到设备、资源、资产等管理功能。此外，福州市智慧教育云平台还拥有资源模块，老师可从资源库中提取教案、PPT、视频等。

“我国各区域教育资源分布不均，即使同一区域，教育资源也可能不一样。”张文宇说，所以进行需求调研时，要因地制宜，对不同需求进行分层。

如发达地区，先解决信息化问题，通过信息化手段促进老师之间的教研活动。其次导入外部资源，通过信息化拓展学生知识视野；针对西部地区，先解决均衡化问题，然后解决信息化问题，最后再解决现代化问题。以农村为例，开展结对子帮扶后，再提升教师能力，最后导入相关课程。

持续迭代底层技术

针对国内云视频存在各家协议不统一、建设成本高的情况，好视通今年牵头编制《云视频会议平台互联互通要求》团体标准，解决视频会议平台相互兼容的问题。

“各平台应当携手，最大程度满足学校教学需求。”张文宇表示，如果产品应用范围狭隘，老师的使用将受到限制。就像打车软件，之前谁跟谁都不通，现在很多平台已互联互通。

为此，好视通构建 PasS教育音视频能力云平台解决方案。“相当于建了一个自来水厂，自来水输送到各家各户。”张文宇打了个形象的比喻，老师可通过平台开会、教研或上课，平台也将提供更多功能，让应用百花齐放，让硬件终端兼容，真正实现数字化。

在张文宇看来，好视通拥有三大优势，一是具有音视频底层技术能力。教育领域采购项目具有连续性等特点，其技术需要不断迭代；二是采用SVC多层编解码技术。我国教育网络覆盖率较广，考验平台的稳定性，而平台的稳定性取决于平台底层核心技术，SVC多层编解码技术可实现高并发访问，保障低带宽下的高稳定；三是部署模式更灵活。好视通可根据用户不同需求，搭建私有云或公有云。另外其教学终端产品系列齐全，可满足各种教学场景需求。

更多产品进入新赛道

“首先，做好标杆平台规模化应用；其次，坚持对用户进行分层服务。”张文宇坦言，好视通自拓展教育领域以来，增加了多条新赛道。

张文宇介绍，其中第一条新赛道是“三个课堂”。屏是显示设备，与“三个课堂”原本没有关联，但如果让屏赋予“三个课堂”的功能，将成为智慧教学大屏。

第二条新赛道是触摸屏，也叫互动一体机。好视通通过技术让屏发挥更大作用，比如上一堂叫“火车直线运动”的课，老师之前只能在黑板上画个方块和几个圆圈，现在通过大屏可呈现一辆真实的火车，火车前行时车身做的是直线运动，车轮做的是曲线运动，让学生一目了然。

“我们重新赋予赛道新的生命力，让屏从一个单点设备变成有计算能力的产品，通过技术不断赋能产业，孵化不同产品。”张文宇说，未来将通过生态结合，研发更多智能产品，进入更多赛道。