导语：以电脑、多媒体、智能白板为集中代表的信息化设备在当前教学实践中，究竟有多大的作用呢？在教师们心中，又应该如何实现互动式教学呢？为了解答这些问题，本刊特意对北京市百余名中小学教师展开了一次调查。

    目前，不少学校已经具备了一定的信息化设备基础，而一些条件较好的学校，对信息化基础建设已经从“保证有”转向“力求好”的阶段，与此同时，很多教师都表达出通过信息化手段变革教学模式的强烈愿望，运用电脑等设备进行教学在不少学校中已经变成一种常态。

　　正是在这一背景下，交互式学习成为课堂实践的探索热点，而近年来笔记本电脑价格的走低和普及，更让基础教育界看到“人手一机”的可能，部分学校甚至已经率先开始了人手一机的一对一教学尝试。

　　不少教师认同信息技术在教学中的作用，他们希望借助笔记本电脑等工具在课堂上架起一对一互动教学的学习环境，从而实现学生的个性化学习，更好地提高教学效果，提升教学质量。但是另一些教师却对此表示了担心：这种交互式学习在实践层面上能取得多大的效果，目前并没有一个明确的衡量指标，实际上，信息化应用中“买椟还珠”的现象并不少见。

　　那么电脑在当前教学实践中，究竟有多大的作用呢？在教师们心中，又应该如何实现互动式教学呢？为了解答这些问题，本刊特意对北京市百余名中小学教师展开了一次调查。

　　现阶段用法

　　调查结果显示，68.9%的被访教师表示自己日常经常使用电脑进行课堂教学，其中占总数39.6%的教师这种应用不会受到具体课程内容的影响或者限制。只有9.5%的教师，表示“很少使用。除电脑技术的学习课程外，从不使用”。由此可见，电脑进一步深入日常课程已经是大势所趋。

　　不过尽管使用频率很高，但是从具体的应用来看，当前电脑设备的利用效率并不算高。调查中，“课程演示”、“文件、资料处理”、“电脑技术学习”、“学生自由操作”分别以89.6%、50%、44.3%、44.3%的投票率，成为教师们日常应用最主要的四个方面。本报记者在调查中进行的随机的访问表明，虽然上述四个方面的应用比较高，但是在操作中却没有很好或者很难体现互动的要素，尽管使用了多种信息化手段，但是更多的还是传统的单向传授，而非一对一的互动。

　　不过，有39.6%的被访教师表示利用电脑“网络浏览、资源共享”，24.5%的教师表示经常“远程教学、网上作业”。这表明，电脑在教学应用中的互动要素也正在迅速丰富。

　　用什么样的

　　实际上，互动教学的前景得到了绝大多数老师的认可。在谈起当前互动教学实施的难点时，不少老师首先谈到的就是设备问题。正所谓，“工欲善其事必先利其器”。从幻灯机、投影机，到多媒体、智能白板，教室内的电子教学工具不断更新，每一次科技的发展和提高都让教学发生喜人的变化。那么，什么样的信息化教学工具将是实现一对一互动教学的首选呢？老师们的回答是：笔记本电脑（即教育本）。调查中，29.3%的老师倾向于使用上网本，19.9%的老师选择了触控式笔记本电脑，另外还有9.4%的老师认为普通的笔记本电脑即可实现这一目标。

　　这一答案并不令人意外，不少老师表示：教育本轻便小巧的特性，易于灵活部署，配合网络特别是无线网络的各种应用，在教学中能够更好地发挥效果。因此，95.2%的老师对教育本的网络功能提出了不同程度的需求，有85%的老师希望课程中使用的教育本 “可以进行管理限制、即时监控的网络功能，且操作易用。”

　　怎么用好

　　调查显示，对于互动教学，老师们并非单纯地停留在构想阶段，不少老师从实践出发，对于此种教学模式下，应用设备的需求有着深入的了解。调查表明：如果使用笔记本电脑进行一对一互动教学环境的搭建，那么笔记本电脑的“稳定性”是老师们所一致看重的主要特性。69.8%的教师认为只有保障了笔记本电脑的正常工作，才能真正应用于教学当中。此外“便携、易操作”，“维修方便”都是老师们在选择中产品时十分关注的指标。

　　而在谈到交互式教学的实践难点时，69.8%的老师认为“笔记本电脑等设备容易损坏”是主要问题之一，这一数字与“设备的采购成本过高”这一传统的难点持平。

　　同时，有59.4%的老师认为 “市面上的产品方案不适合实际需要”是当前“一对一”交互式教学实践面临的另一大问题。此外，“教学资源缺乏，无法发挥设备优势”（47人，占44.3%）、“需要给教师们专门培训”（26人，占24.5%）、“没有既定的课程模式可供参考”（21人，19.9%）等，也都是影响“一对一”交互式教学实践的常见因素。可见，已经有越来越多的学校在设备采购中已经认识到了更多的应用需求，并把自身的实践需要进行了明确化。也只有认真分析这些需求和问题，才能从根本上推进新教学模式的探索。（图四）

　　炎夏即将结束，新的学期即将开始。对于教育工作者而言，这又将是教育信息化全新的开始。围绕着提供信息化应用，切实推动教学提升，教师们也将继续展开更多的尝试与应用。而以教育本为基础的新教学模式探索，也必然进一步深化，从而为教育带来全新的活力。