来自全区中小学的300多名教师围绕备课、说课、钢笔字、粉笔字等各个环节各施所长、尽展风采。其中，电子白板的熟练使用程度是本次大赛一大看点，成为决定参赛教师最终名次的重要砝码。

 

　　电子白板具备和超越黑板的所有功能，可以随意书写、画图、批注重点，也可以使用或编辑丰富多彩的电子课件，是“三通两平台”建设的一项重要内容。

 

　　“三通两平台”建设已在津郊启动，具体内容是宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通及建设数字教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。“三通两平台”的建设实施，将成为构筑教育新格局的强力支撑。在校园信息化方面，还有哪些瓶颈需要打破？

 

　　一

 

　　芦台二中。

 

　　51岁的政治老师张瑞刚正在讲授“民族关系”一课。

 

　　只见张老师轻点电子白板，眨眼间，西藏解放前、解放后的对比图片就显现出来，并在学生们的赞叹中，顺利导入教学目标。

 

　　“政治学科本身就比较枯燥，再加上理科政治水平测试是开卷，所以，学生的重视程度并不高，总感觉自己没少费劲，可光凭嘴讲，效果并不理想。”提及自己所教学科，已有28年教龄的张瑞刚感慨颇多。

 

　　但电子白板的使用却改变了这一切，这要得意于全区“三通两平台”的建设。

 

　　按照全市要求，宁河区于2014年3月全面启动“三通两平台”建设工程，经调查摸底、制定规划、方案搜集、专家评审、建设实施等多个环节，2015年9月完成验收，总投资达4814万元。自此，宁河区所有中小学1347个教学班，全部配备超短焦电子白板多媒体设备，是全市第一个达到中小学班班配有高配置多媒体设备的区县，硬件配置均超市颁标准。

 

　　“电子白板确实好，就拿民族关系这节课来说，我把图片做一前后对比，学生一目了然，既增强了课堂的生动性、趣味性、连贯性，教学内容和方法也更丰富了！”张瑞刚高兴地说。

 

　　芦台二中是宁河区属重点校，1970名学生，44个教学班，220名教师。“三通两平台”投入使用后，在全校师生中可谓是“一石激起千层浪”。

 

　　“我教通用技术课，原来就是靠嘴说，或用电脑下载图片给学生看，很枯燥；现在有了电子白板，视频、动漫都可以用，非常直观，学生课堂的积极性、主动性明显提高！”通用技术课教师钱长华说。

 

　　老师如此，学生亦然。

 

　　“地理老师在白板上一点，一个3D地球仪就出来了，特别生动、形象，上课都不敢错眼珠！”高二6班张进兴奋地说。

 

　　“以前数学课，老师在黑板上画图，我们容易走神，但现在一点白板，需要的图形就出来了，老师上课的容量大了，我们的注意力也特别集中！”同是高二6班的徐一博说。

 

　　为确保“三通两平台”作用落到实处，芦台二中成立了信息化办公室，校长任组长，分管校长任副组长，并由6名专业计算机老师任信息管理员和信息教研员，全力维护网络平台。同时，将局信息化管理中心自主研发的“OA校园办公系统”引入校园，实现了重要通知、个人资源、校园资源、内外邮件等内容的内部分享与外部链接，有效地丰富了“三通两平台”功能。

 

　　二

 

　　北淮淀小学。午休时间。

 

　　34岁的李俊洁老师刚刚放下碗筷，59岁的郑治颂老师便进了屋，不由分说，拉着李俊洁来到教室，虚心求教电子白板的使用方法。

 

　　“这白板就俩字——神奇！点哪都有东西，要啥有啥，要是熟练地用到教学上，效果肯定非常好！”郑治颂边说边在白板上演示，那认真劲儿，把李俊洁和一旁的学生全逗笑了。

 

　　原来，李俊洁在暑假作为学校骨干教师参加了信息化培训，在校内可说是电子白板使用的“高手”，就冲这，郑治颂每天都要挤时间向李俊洁学几招。

 

　　围绕提升教育信息化领导力、网络设备运行维护能力、电子白板使用能力等内容，宁河区加强对校长、网管员、骨干教师以及普通教师的培训，区级培训达12600余人次；围绕计算机基本技能、多媒体操作技能、网络平台使用技能等内容，各校在局信息化管理中心指导下，也进行了多层次、多批次校本培训，形成了“以传统教育手段为主向合理运用信息技术教学为主、以硬件设备建设为主向管理应用为主”的转变，教师信息技术与课程融合能力得到不断提升。

 

　　“这就跟刚接触电脑一样，我都五十一了，开始真犯怵，没办法，我就跟年轻老师学，慢慢地熟能生巧，现在感觉这白板确实好，学生爱听，自己讲课的心气也更高了！”台上一分钟，台下十年功。谈到电子白板的学习使用，张瑞刚也是深有感触，可见，要充分发挥信息化硬件作用，还需要系统提升教职员工的信息化教学能力。

 

　　“"三通两平台"建设是数字化校园建设的必经途径，是对原有教育理念、模式、方法的巨大冲击，我们每周二、周四下午利用第三、四节课，都对教师进行集中培训，目的就是千方百计提高教师的信息化教学水平。”刘争先说。

 

　　为充分发挥“三通两平台”作用，宁河区根据自身教育教学需要，锐意进取，大胆创新，开展了一系列有益尝试：创建了“一师一优课，一课一名师”活动QQ群、网上学科教研工作室、名师工作室、学校微信群、名师博客等一批符合自身实际的网络平台和活动平台；组织专门队伍编写了2套宁河区域地方课程，涉及地理、历史、文化、名人、城乡发展等多个层面，并输入“三通两平台”资源库。

 

　　下一步，宁河区将组织有条件的学校、教师开展“教育信息化微项目”活动，开发优质地方资源和校本资源，建成一批优质校本资源库，逐步建立具有宁河特色的本地数字化教育教学资源库和共建共享体系，使全区优质教育资源得到充分应用。同时，加大考核力度，将教师的信息技术水平直接与晋级、评优挂钩。通过培训和考核，全面提高教师和各类管理人员网络信息资源获取与共享能力、信息化环境下教学新模式探索与实践能力和信息化网络环境管理与服务能力。

 

　　三“从开学到现在，咱们已陆续购进了三批电脑，但要想每个教师人均一台，还差得远呢！”芦台三中，校长刘争先正与副校长王克成商议“三通两平台”建设中涉及的电脑问题。

 

　　芦台三中是区属初中校，131名教师，31个教学班，1368名学生。自“三通两平台”投入使用以来，芦台三中在充分利用信息教室、电子备课室112台电脑的基础上，先后给教师配备电脑32台，全力支持教师信息化能力的提高。

 

　　任何事物的发展都不是一帆风顺的。与芦台三中一样，宁河区不少学校在信息化建设中，面临着硬件设施不足的难题，虽然在“三通两平台”建设中，宁河区在全市第一个达到中小学班班配有高配置多媒体设备，硬件配置均超市颁标准，但面临的诸多困难与挑战也不容回避。在硬件方面，教师备课、教研、课堂教学等所需的设备相对落后，尤其教师使用计算机的普及率低，目前，全区5000名教职员工，还缺计算机4000台，严重影响教师信息化水平的提高。软件方面，干部、教师对教育信息化重要作用的认识有待深化，应用水平亟待提高；数字教育资源共建共享有效机制有待进一步完善；“人人通”还未实现；优质教育资源匮乏；教育管理信息化体系有待整合和集成等。所有这些，预示着宁河区“三通两平台”建设还有一段很长的路要走。

 

　　为一步提高全区校园数字化水平，在硬件建设上，宁河区在幼儿园、特教学校也同时启动“三通两平台”建设；多方筹措资金为全县所有中小学至少配备一间录播教室，为每位教师配备一台电脑；选择规模较大、条件较好的学校开展“人人通”项目试点工作，然后逐步推开，普及到每一所学校。