●本报记者 朱　毅 综合报道
从5月1日起，山东省农村党员干部现代远程教育有了卫星专用频道，这标志着山东省农村党员干部现代远程教育的试点工作取得了阶段性成果。山东省是中央确定开展农村党员干部现代远程教育的三个试点省份之一。开展试点工作近一年来，全省首批建成终端接收站点2200多个。
农村党员干部现代远程教育工程是连接中国特色社会主义和党建工程的一项创新工程，是建设学习型政党和学习型社会的一项基础工程，也是教育和培训农村广大党员干部，提高农村基层党员素质，造福亿万农民群众的一项富民工程。
农村党员干部现代远程教育工程只是全国远程教育的一小部分，在基础教育领域，根据“校校通”工程的通知，将在5~10年内实现全国90%的中小学校上网；在成人教育领域，全国的下岗职工，再就业培训需求极大，成人教育市场前景广阔。据赛迪顾问预测，2004年将成为远程教育在未来几年的一个高潮，其投资将占教育信息化总体投资的21.2%，达到70亿元。
未来的远程教育需要什么呢？
软件，内容为王
我国教育信息化目前还主要集中于高等教育领域，网上高等教育发展较快，已有数十所高校能够通过网上教育颁发国家承认的高等教育学历证书，但基础教育领域里真正在教育界产生影响的网校不多，因此这一部分的网校目前主要是起辅助学校教育的作用，学员全部来自在校学生。开展远程教育的中小学优质的网络教育十分不足，网上继续教育、职业教育也亟待开展。
很多学校虽然很早就建立了校园网，但不知道如何利用，校长、老师还没有使用网络参与教学的意识。校园网在更多时候只充当了学校政策发布的“电子黑板”。一方面是很多软件使用的复杂性，让大多数没有经过专业培训的老师、学生和家长望“网”却步，很大程度上影响了网络教育资源的使用效率。另一方面IT和教育没有在更深层次上相互渗透和结合，真正符合学生需求的课件不多。大多数网络教学不能形成崭新的学习模式，仍然是传统教育模式的替代品。已经成立的网校的质量也是良莠不齐，很多服务定位不清晰。因此网上教学在很长一段时间被看做是传统教育的辅助形式。开发更多的教育资源软件是必须的。
此外，目前网上教育主要是在线课堂、教师信箱的方式：以原有的网校为网上教学资源，开展在线教学、辅导，学生以下载课件的方式学习课堂内容，与达到课堂的学习效果还有很大的差距。家长对孩子上网学习总是不放心，加强交互性、提高师生间的交流是十分重要的。
另外，目前网上教育接口的标准十分不统一。各软件厂商提供的应用软件不能够共享信息和交换数据，即使是同一个软件厂商提供的软件之间也常常难以实现数据的充分共享，这样，各个应用软件以及软件之间就缺乏必备的互操作能力。由此形成的数据重复录入、用户维护成本提高、生成报表费时费力、教育系统数据传递缺乏标准、先进技术得不到充分利用等一系列问题，令教育信息系统面临困境。
硬件，烤热64位服务器
西安交通大学网络学院设备采购处薛处长表示，远程教育面临的一个非常关键的问题就是如何解决大数据量，即海量资源的存储问题。交大网络学院副院长郑学庆举例说，一个老师，刚才在屏幕上讲一个小时的课，其中的数据量从某种程度上来说，就相当于一张CD光盘的存储量。这些光盘数据只有放到服务器上才能让大家去共享，所以服务器提供给大家的是一个共享的平台，一个基础。没有服务器，数据就没法共享，就不能发挥作用。网络学院远程教育中大规模的数据量，现在已经采取了一些非常先进的压缩手段，一张光盘可以存放将近20个小时的课件数据。但网络学院开了8个专业，每个专业至少有30门课，8个专业则近300门课，每门课又至少50～60个学时，这么大的教学量只靠光盘存储是不能解决问题的。所以行之有效的手段是采用服务器，而且必须能够支持大量用户的并发访问。现在网络学院在全国有30几个站点，共有3000多人参加学习，校内还有将近4万学生，怎样应付这种大量学生的需求就是一个非常重要的问题。所以服务器的性能、作用和地位，在我们远程教育的开展当中具有非常重要的意义。服务器就是通过这个网络把资源发到全国的各个站点或者是发到学生手里。 
从我们远程教学的实践来看，网络教学的应用已经对64位计算提出了要求。从32位到64位的变化不仅仅是数据的变化，64位的优势关键在于其能够促进整个服务器的吞吐量和处理能力跳跃性地发展，在服务器当中，虽然现在市面上还有不少32位的服务器，它们的价格相对低一点，但是总体上来说，32位服务器已经显现出被64位取代的趋势。  
从直观的应用来说，64位能够并发支持用户或者学生上网点播的人数大大提升，这个提升是很明显的，在测试中，如同样一台的32位高档PC服务器，在网络条件不受限制

的情况下，能够承担80人到120人同时访问，而经过测试，64位的服务器至少可以达到256个人以上。通过测试我们可以看到，因为远程教育网络的学生并发访问人数的增加，就使得我们的服务质量大为提升，这是非常重要的。
相信远程教育会使64位服务器大受欢迎的。
普及，不一定是电脑
农村地区和西部贫困地区是发展远程教育的重头戏，中国教育部副部长王湛去年曾经表示，中国将用五年左右的时间，在全国农村中小学全面实施现代远程教育工程，带动农村社会全面进步，5年内投资100亿元。
尽管有教育部的投资，但铺在广袤的疆土上每个地方能分到的就不多了，教育部对多个城市的教委信息办的调查显示，在中西部地区，最大的困难就是资金不足。
我们除了关注互联网传输手段和电脑为终端的E-Learning形式之外，不要忽视以卫星和有线电视为传输手段，电视机为终端的电大方式，这种传统的电大模式普及远程教育更容易一些，尤其是针对西部落后地区的远程教育。
数字电视可以利用其带宽资源，促成教育上网工程。可以建设“校校通”（大、中、小学校、研究院、职业培训）“路路通”（各类图书馆、资料馆），人们足不出户便可在家中听取名师名教的讲课，查阅学习各类书籍资料，和以往的电大不同，数字电视也能够实现相当程度的交互性